¿Alguna vez has soñado con crear tu propia música?
Os traigo un recurso que acabo de descubrir, el song maker, un recursos fantástico que funciona como un laboratorio musical.
En él podrás crear todas tus canciones, nueva herramienta de Chrome Music Lab que ayuda al desarrollo de herramientas destinadas para la creación de música.
¿Cómo crear nuestras canciones?
Os dejo una guía que explica su funcionamiento, que ya os adelanto es sencillo y colorista.
Halloween ya está aquí y queremos que nuestra casa luzca espeluznante. Coge a los niños y manos a la obra, las decoraciones divertidas son su especialidad:
Si eres fan del Mago de Oz, esto te van a encantar. ¿Recuerdas aquella escena en que la bruja era aplastada por su casa? Pues ahora esta bruja va a estar bajo los cimientos de tu hogar.
Vamos a necesitar un felpudo, unos churros de los que utilizan los niños en la piscina (o unos papeles de periódico, en su defecto), unas medias a rayas y unos zapatos de tacón parecidos a los de la foto. Lo que tenemos que hacer es introducir los churros en las medias y colocarles en la punta los zapatos de tacón. Después, coloca estas piernas que hemos fabricado, debajo del felpudo para que parezca que la bruja está debajo aplastada.
Una bebida perfecta para los niños que, además de encantarles por su sabor, se divertirán mucho haciéndola. Una sangría llena de sorpresas… no muy agradables. Sólo necesitas un poco de zumo de arándanos, unos hielos alargados y chucherías de Halloween. Coloca el zumo de arándanos en una cacerola de ponche o sangría, introduce los hielos a modo de trozos de cerebro y coloca al azar ojos, arañas y todo lo que se te ocurra y tengas a mano. Las chucherías, además, le darán un sabor aún más dulce.
Para hacer de tus bebidas algo divertido y propio de Halloween, apunta esta idea para realizar con cubitos de hielo. ¡Muy barato y original!
Coloca agua en una cubitera, como haces normalmente, y sitúa dentro unas pequeñas arañas de goma (lávalas muy bien antes). Después, introdúcelo en el congelador por unas seis horas y tendrás cubitos de hielo de araña. También puedes hacerlo con otro tipo de juguetes de Halloween, como ojos de mentira, pequeñas brujitas…
También para que nos entretengamos este finde os dejo este puzzle de Drácula, coloréalo y recortalo para montarlo cuando te apetezca.
Y ESTE AÑO NO OLVIDES TU MASCARILLA DE HALLOWEEN, PUEDES ELEGIR UNA CON CALABAZAS, CON ARAÑAS, CALAVERAS, CATRINAS MEXICANAS... ¡Y A DISFRUTAR!
A la hora de
distribuir y organizar el espacio
del aula no hay nada correcto ni erróneo, cada maestro tiene sus
criterios que sabe que funcionan con su clase, en mi caso serían:
1.- Planear
con tiempo.
Para mí, planificar
las cosas con tiempo es la base para que todo funcione mejor. Durante el verano
puedes pensar ideas para tu aula, evaluar lo que funcionó y no en el aula el
año anterior, recoger ideas nuevas…
2.-Crear un plano.
Jugar y planificar las diferentes variantes posibles sobre el papel. Me encanta dibujar e imaginar
mi clase. Sobre el plano investigo, pruebo posibilidades, cambio, reflexiono y
modifico para llegar a una idea más concreta que pueda llevar a la práctica.
3.- Distribuir los rincones o zonas de trabajo.
Teniendo en cuenta la situación de la pizarra digital, que puede
condicionar la ubicación del espacio de asamblea, intentar colocar
el rincón de plástica o arte lo
más cerca posible del punto de agua y lavado, Utilizar los puntos muertos que
se generan para rincones que suelen estar recogidos en las salidas, como el del
juego simbólico. Necesito tener espacios
abiertos, con buena visibilidad para la observación y seguridad de mis
alumnos/as y mía, y generar un núcleo (que puede ser mesas) o
espacio central sobre el que gire el resto de la clase. Es necesario tener
alguna zona tranquila, más
reservada que permita la concentración y recogimiento, como puede ser el sillón
de lectura o el de la calma.
Emplear
bandejas y cajas de almacenamiento (¡juega con los colores!) para organizar el
material.
4.-Ensayo y error.
Siempre tengo que
modificar o mover el planteamiento inicial porque la realidad me lleva a tener
que adoptar otras medidas. Es el momento de mover muebles, sentarse, mirar, observar y tomar decisiones.
5.-La mesa del maestro.
Intento tenerla
como base para dejar mis materiales cuando llego a clase o cosas peligrosas.
6.- Orden.
Tener los objetos y contenidos ordenados y clasificados dando un aspecto de
limpieza y equilibrio me parece muy importante.
Intentar evitar aglomeraciones de cosas o papeles en las baldas o muebles, visualmente no resulta agradable, aunque el día a día nos complique el objetivo.
Es bueno centralizar todas las cosas de un mismo género en el mismo sitio.
7.-Limpieza.
Trato de tener en
cuenta que este espacio también es zona de trabajo de otras personas, como son
el equipo de limpieza, y debemos facilitar
y respetar su labor.
8.- Sencillez visual.
Saturar las paredes
con contenidos pueden abrumar y realmente no favorecer la concentración y la
visión de algo concreto con tantas distracciones, por ello intento tener una zona de asamblea con lo justo,
un listado, el mural del número, la casa de las letras…
9.-Un toque personal.
Utiliza algún
elemento decorativo, el aula es un
espacio donde vamos a convivir y trabajar muchas horas. Le ponemos
cariño y elementos que nos gusten y la hagan sentir nuestra.
Cada aula es diferente como el
maestro/a y los alumnos/as que viven en ella.
10.- Flexible.
Y a lo largo
del curso nada es fijo, todo se
mueve y en 5 minutos podemos trasformar el aula en un cine, un
restaurante, una pasarela de moda, un teatro, un auditorio, etc.
Arte e infancia están cerca. Por eso, en pleno fin de semana del arte en Madrid vamos a hablar de arte, infancia y libros ilustrados que potencian las capacidades de esta pequeña tropa. Aquí os dejamos los libros de Marion Deuchars y otras cinco recomendaciones que provocan la interacción directa y libros que nos dan a conocer las últimas tendencias en arte contemporáneo.
Si tú también eres de los que dicen al ver muchas obras de arte contemporáneo: “eso lo pinta hasta un niño”, hoy vamos a demostrar que no hay que simplificar tanto, que hay que huir de esa visión reduccionista del arte y de las capacidades de los artistas y de nuestras niñas y niños.
Cuando los pequeños de la casa experimentan con técnicas artísticas no pretenden ser los mejores ni que los adultos busquemos en ellos al nuevo Picasso. Hoy queremos que experimenten, que se manchen las manos, que lo ensucien todo, que sean espontáneos, que dejen sus huellas. En definitiva, que dejen sus firmas únicas e irrepetibles.
¿Qué relación han de tener niñas y niños con el arte?
Siempre he pensado que el aprendizaje del arte debe ser espontáneo. La curiosidad es un instinto que los niños mantienen todavía en estado muy puro y son una hoja en blanco para observar, experimentar y aprender. Lo que hay que intentar es mantener vivo ese impulso. Su primera comunicación, antes de la expresión escrita, es el dibujo. Dos puntos y media circunferencia pueden ser el símbolo de una cara, un icono, y ellos establecen de inmediato una asociación conceptual que les permite entenderla y también ser capaces de reproducirla con un lápiz y un papel.
La percepción visual y plástica de la realidad a través del arte les ayuda a sintetizar los contenidos y expresarlo en sus dibujos. De este modo tan sencillo llegan a la creación artística. Educar en el arte es fundamental, es la forma de que su manera de ver la realidad sea activa y no pasiva, y de que establezcan una conexión interior entre su personalidad y su manera de representar lo que sus ojos ven. Por eso es importante que los niños dibujen a la vez que aprendan arte, para que dispongan de herramientas y técnicas para expresar su propia visión dejando siempre abiertas todas las opciones para su comunicación.
¿Cómo contribuyen vuestros libros a que niñas y niños se enamoren de los museos, galerías de arte…, en fin, del arte?
Intentamos presentar el arte sin clichés, de una manera casual. Por ejemplo, a Marion Deuchars en Arte. Crea tu libro y en Dibuja, pinta e imprime se le ocurre proponer que el niño puede dibujar un bigote o lo que le dé la gana a la mítica Gioconda de Leonardo da Vinci. Es una decisión divertidísima y gamberra que desmitifica la obra y al mismo tiempo se aprende de ella, porque el niño la hace suya; en ese momento entiende por qué es un icono de la historia del arte. Pero el resultado del aprendizaje se hará visible el día que viaje a París y en el Louvre vea el cuadro. Lo va a reconocer como algo también muy suyo, y con ello se le abrirá la curiosidad por otras obras de arte.
Creo que hay que saber mezclar los conceptos de los contenidos culturales con el juego, a través de su propia práctica. Enseñarles a saber romper moldes, porque estamos hablando de niños, y lo que más les gusta es jugar, y luego curiosear.
La técnica Pomodoro fue creada en los años 80 por Francesco Cirillo porque vio la necesidad de encontrar un método de estudio en el que pudiese gestionar y administrar el tiempo que dedicaba a cada tarea.
Es básicamente una herramienta de gestión y organización del tiempo que dedicamos a cada tarea, bien sea a lo largo de la jornada laboral o durante el tiempo que dedicamos al estudio. El éxito de esta técnica de estudio es que hace más llevadera la tarea que tenemos entre manos y además nos permite saber el tiempo real que nos lleva cada cosa, llegando a ser más conscientes de cómo empleamos nuestro tiempo. Por este motivo la técnica de Pomodoro nos propone estructurar el tiempo de estudio en espacios de tiempo cortos pero de alta intensidad, seguidos por pequeños descansos que harán que tu tarea sea mucho más llevadera.
¿PERO COMO FUNCIONA?
Para comenzar a aplicar la técnica de Pomodoro, lo primero que debes hacer es prepararte para una desconexión real y total de tu entorno. Nada de mails, mensajes o llamadas. Durante el tiempo que dediques a estudiar con este método no puedes tener ningún tipo de distracción. Ten en cuenta que su éxito está basado precisamente en la intensidad del tiempo que vas a dedicar al estudio.
Una vez hayas conseguir aislarte del mundanal ruido, debes tener claras las tareas que vas a llevar a cabo. Para eso necesitas haber realizado previamente una lista de las tareas que debes hacer durante esa jornada: estudiar un determinado tema, redactar un informe o lo que sea. En la lista de tareas tienes que establecer la importancia y prioridad que tiene cada tarea, utilizando una numeración (1, 2, 3…), un código de colores,…
Ahora que ya tienes claro a qué vas a dedicar tu tiempo, debes contar con un reloj o aplicación que cronometre el tiempo. Programa el cronómetro en periodos de 25 minutos, los cuales dedicarás a estudiar o trabajar, tras los cuales dejarás 5 minutos de descanso. A cada uno de estos periodos de 25 minutos se llama Pomodoro.
Tras 4 pomodoros de 25 minutos debes dar paso a un descanso prolongado, de 20 o 30 minutos. Esto es de gran importancia, ya que te ayudará a desconectar de la tarea que estabas haciendo y te permitirá despejar tu mente. Durante este descanso es muy importante desconectar de verdad, por eso hay que aprovechar ese rato para dar un paseo, tomar un café o charlar con un amigo. Debes evitar saturarte con lo que estás haciendo, por lo que estos descansos prolongados son esenciales para poder dar el máximo rendimiento cuando vuelvas a sentarte.
¡EN RESUMEN!
Para usar el Método Pomodoro tienes que seguir los siguientes pasos:
Aunque el método Pomodoro es perfecto para muchos tipos de tareas de estudio no está nada recomendado para otras, así que lo mejor es que aclaremos cómo y cuándo debes aplicar la técnica Pomodoro.
Como antes hemos comentado, la técnica de Pomodoro combina periodos de tiempo de trabajo muy intenso con descansos. Esto significa que depende de qué tareas debas hacer es recomendable utilizarla o no. Por ejemplo, esta técnica es perfecta para estudiar materias densas, que requieren mucho tiempo de estudio (los típicos tochos, vamos). Derecho romano, Filosofía o Historia son candidatas perfectas para emplear la técnica de Pomodoro. También es un método perfecto para estudiar oposiciones ya que requieren de horas y horas sentados tras una mesa para poder asimilar bien lo que estás estudiando.
¿En qué casos no es recomendable utilizar la técnica Pomodoro? Esta técnica de estudio no es recomendable con actividades creativas: trabajos en equipo, tormentas de ideas, diseños… Todo lo que tenga que ver con la creatividad está reñido con el tiempo.
¿Te sigues preguntando cómo puede el método de Pomodoro ayudarte en tus estudios? Pues de muchas maneras, pero sobre todo debes pensar que el método Pomodoro es una forma estupenda de aumentar tu productividad.
Si me
seguís, sabréis que me encanta todo lo que tenga que ver con el arte y la
creatividad. Me
gusta muchísimo conocer materiales y formas de crear nuevos.
Tener un
rincón artístico en vuestras aulas es para muchos fundamental, de lo cual me
alegro. Así que tanto para papis como profes va esta entrada. Como os
digo, os voy a mostrar materiales relacionados con el arte, algunos de ellos son ecológicos, lo que es un plus. La
mayoría son de la tienda Jugarcontigo.
Papel de agua y tinte de
agua:
La verdad es que el efecto sobre la mesa de luz es
espectacular. La particularidad que tiene este papel es que puede absorber
mucha agua sin romperse, así que genial para usarlo con cuenta gotas y sprays
por ejemplo. Podéis combinarlos con los tintes de agua (que
tienen muchísima pigmentación y os durarán muchísimo), también podéis usar
acuarelas o témperas diluidas, agua con colorante…tenéis varios modelos, aunque
yo me quedo con las flores para la época primaveral que estamos.
Crayon rocks:
Las probé hace poquito y me gustarón mucho, su forma
las hace fáciles de agarrar para las manitas pequeñas y están hechas de cera de
soja y pigmentos minerales naturales. También me gustan mucho las ceras Stockmar, de las que ya os he hablado en otras
ocasiones.
Todos hemos dibujado en la arena con un palito, pero se puede ir mucho más allá, aquí os muestro un par de ideas originales. Un tubo con una boquilla muy fina que va dejando salir muy poquita arena como si fuera un lápiz, también podéis hacer algo parecido con los biberones para salsas que venden para cocinar.
Llevo tiempo buscando una manera chula de hacer dibujos con pinturas en
el agua de una manera asequible y después transferirlos a papel u otros
materiales, y he encontrado esta pintura que tiene muy buena pinta. Simplemente
se va echando gota a gota sobre el agua para crear luego efectos jaspeados y
amarmolados.
Cómo trabajar los valores a través de cortometrajes para curso desde Infantil hasta Primaria.
TÚ Y YO
Para la manualidad de hoy vamos a aprender a hacer nuestras propias pegatinas:
Necesitaremos:
-Dibujos impresos que queramos hacer pegatina
-Tijeras
-Papel encerado o de horno
-Cinta de precintar gruesa transparente
Elige tus dibujos favoritos, imprímelos y recórtalos dejando una orilla entre le dibujo y la línea para cortar.
Coloca los dibujos sobre un pliego de papel encerado y pega encima dos tiras de cinta de precintar.
Recorta volviendo a dejar una orilla.
Ya solo queda que para usarla despegues de la parte de atrás el papel encerado y ¡YA ESTÁ!
Para hacer esta actividad necesitaremos:
-1 globo
-1 botella pequeña con harina, arroz, lentejas o arena fina
-Lana de colores, cinta, etc
-Ojos móviles, o rotuladores permanente
Procedimiento:
1. Infla el globo
2. Coloca el globo en la boca de la botella
3. Coloca la botella boca abajo y presiónala para que la harina llene el globo
4. Retira el globo con cuidado, saca el aire poco a poco y hazle un nudo
5. Decóralo con cintas, lana y ojitos.
¡LISTO!
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que supone la dificultad para leer a raíz de problemas para identificar los sonidos del habla y para conocer cómo estos se relacionan con las letras y las palabras (decodificación). La dislexia, que también se denomina «dificultad de lectura», afecta zonas del cerebro que procesan el lenguaje.
Para hacer una clasificación de la dislexia, deberíamos hablar de dos tipos: adquirida y evolutiva.
Asimismo, otra posible clasificación según los síntomas predominantes del paciente es:
Las personas con dislexia tienen una inteligencia normal y no está relacionado con dificultades en la visión. La mayor parte de los niños con dislexia pueden tener éxito en la escuela con la ayuda de un tutor o de un programa de enseñanza especializado, jamás olvidando el apoyo emocional.
Debemos tener claro que no es una enfermedad, y por tanto no tiene cura, la evaluación e intervención tempranas producen los mejores resultados. En ocasiones la dislexia no se diagnostica durante años y permanece sin identificarse hasta la edad adulta, pero nunca es tarde para buscar ayuda.
Los signos de la dislexia pueden ser difíciles de reconocer antes de que tu hijo comience a ir a la escuela, pero hay algunas señales tempranas que pueden indicar un problema. Una vez que el niño alcanza la edad escolar, es posible que el maestro de tu hijo sea el primero en notar el problema. La gravedad varía, pero la afección suele volverse más evidente cuando el niño comienza a aprender a leer.
Los signos que indican que un niño pequeño podría estar en riesgo de tener dislexia comprenden:
-Tardar en comenzar a hablar
-Aprender palabras nuevas a un ritmo lento
-Problemas para formar palabras adecuadamente, como invertir los sonidos de las palabras o confundir palabras que suenan de forma parecida
-Problemas para recordar o decir el nombre de las letras, los números y los colores
-Dificultad para aprender canciones infantiles o jugar juegos de rima
Una vez que tu hijo esté en la escuela, es posible que los signos y síntomas de la dislexia se hagan más visibles, entre ellos:
-Un nivel de lectura muy por debajo del que se espera para la edad
-Problemas para procesar y comprender lo que escucha
-Dificultad para encontrar la palabra correcta o formular respuestas a preguntas
-Problemas para recordar secuencias de cosas
-Dificultad para ver (y ocasionalmente escuchar) similitudes y diferencias entre letras y palabras
-Incapacidad para pronunciar una palabra desconocida
-Dificultad para deletrear
-Tardar más tiempo del habitual en completar tareas que conllevan leer o escribir
-Evitar actividades que conllevan leer
La dislexia tiende a ser hereditaria, parece estar relacionada con ciertos genes que afectan la forma en la que el cerebro procesa la lectura y el lenguaje, y con factores de riesgo presentes en el entorno, aunque todavía no hay estudios suficientes que lo confirmen.
El niño con dislexia debe seleccionar cada letra en el orden correspondiente para formar una palabra. Trabajará el vocabulario, la heminegligencia y la memoria de trabajo.
El objetivo de este ejercicio es que el niño consiga discriminar dentro de un grupo de palabras cuál existe realmente.
Ej. ¿Cuál de las siguientes palabras existen “brado”, “Bravo”, “brano o “cravo”?
En este caso se trata de identificar una palabra o pseudopalabra entre un conjunto de ellas. En este caso presento un ejemplo de un ejercicio para dislexia de NeuronUP en formato papel. Es útil para trabajar la atención selectiva y la discriminación.
En esta actividad hay que encontrar las palabras que tengan las letras indicadas. Es un ejercicio útil para que las personas con dislexia comiencen a discriminar letras y trabajen la atención selectiva. Ej. NIEVE TIENDA CARTEL PLANTA
Esta actividad consiste en ordenar las letras para formar una palabra. Trabaja el vocabulario y la memoria de trabajo.
