NORMAS PARA LA VUELTA AL COLE COVID

 

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CREANDO GEODAS

Hoy os traigo un experimento muy fácil para hacer con los niños y que aprendan de una forma divertida. Se trata de crear geodas y para ello vamos a necesitar:

-1 vaso de agua caliente

-3 vasos de azucar

-Palito de madera (tipo moruno)

-Limpiapipas  (yo utilicé los de tela)

-Cuerda

-Un palo para mezclar

-Colorante

Comenzamos poniendo en un cazo el agua caliente (¡cuidado con quemarse!) y añadimos unas gotas del colorante, el azúcar y calentamos aprox. 5 minutos removiendo con el palo muy bien hasta que no veamos los granos de azúcar. Cuando eso pase lo retiramos del calor y dejamos enfriar.

Mientras preparamos la base: cortamos un palo de moruno, dejando que sea el largo más ancho que el vaso. 

Cogemos los limpiapipas y los enroscamos sobre sí mismos, como una espiral.

Con una cuerda vamos a unir el limpiapipas con el palo, teniendo en cuenta que el limpiapipas no debe tocar el fondo del paso.

Cuando enfríe la mezcla, lo pasamos 3 vasos y añadimos colorante alimentario. Ya solo queda introducir los limpiapipas en el agua y esperar 2 semanas. 

Podemos entonces sacarlos del agua, dejarlos secar en papel secante y colocarlos donde queramos.

 

¿No os encantan? Podéis pintarlas como hice yo, hacer joyitas, un regalo para un familiar...

Además, podéis conseguir que cristalice más si antes de meter los limpiapipas en el agua los embadurnáis de azúcar, ¡¡crecerán mucho más!!.

Espero que os hayan gustado y espero vuestras fotos en Instagram: salamandra_teduka

Inteligencias múltiples y su aplicación en el aula de Primaria

¿Qué son las Inteligencias Múltiples? 

Una teoría elaborada por Howard Gardner (pincha el enlace para saber más) que plantea que el ser humano es inteligente de diferentes maneras; superando la concepción tradicional de la psicología que consideraba el coeficiente intelectual como el única forma de medir la capacidad intelectual de una persona. 

De esta forma, cada uno de nosotros posee estas formas de inteligencia y las desarrolla en mayor o menor grado de acuerdo con nuestra historia o nuestra cultura, existiendo ocho formas de aprender las cuales se describen muy brevemente a continuación:

1. Inteligencia lógico-matemática: habilidad para razonar en abstracciones,  para calcular, cuantificar y resolver operaciones matemáticas. 

2. Inteligencia lingüística:  Habilidad para el buen uso de la lengua y la expresión escrita. 

3. Inteligencia espacial: Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, orientarse, para pensar en tres dimensiones y realizar imágenes mentales. 

4. Inteligencia kinestética:  Habilidad que involucra al cuerpo para resolver problemas, manipular objetos para producir o transformar cosas. Gran desarrollo de motricidad fina y gruesa. 

5. Inteligencia musical: Nos da el sentido de la melodía, la rima y el ritmo. Habilidad para escuchar sensiblemente reproducir una canción, discernir ritmo, timbre, tono, transformar y expresar formas musicales. 

6. Inteligencia naturalista: Habilidad para reconocer patrones en la naturaleza, discriminar entre los seres vivientes, para clasificar objetos, para encontrar relaciones en los ecosistemas. Sensibilidad a los hechos de la naturaleza. 

7. Inteligencia intrapersonal: Habilidad que desarrolla el conocimiento de uno mismo, sus emociones, sus sentimientos, la orientación de su vida, actuar de acuerdo a la propia manera de pensar, acorde a su propia escala de valores y tener autodisciplina. 

8. Inteligencia interpersonal: Habilidad de entender e interactuar efectivamente con otros, de percibir y comprender los sentimientos de los demás, ser sensible a los signos corporales que representan emociones y responder efectivamente a ellos. 

En base a esto, ¿cómo podemos fomentar en nuestros alumnos/as las diferentes inteligencias?. A continuación os propongo diversas actividades para desarrollar todo el potencial de nuestros niños/as:

1. Inteligencia lógico-matemática:

    -Plantear diferentes estrategias para resolver un problema

    -Crear o identificar categorías para clasificar

    -De manera personal o en grupos, emplear métodos científicos

    -Descifrar códigos para responder preguntas

    -Crear una línea de tiempo
    -Lenguajes de programación de ordenadores 

 

2. Inteligencia lingüística:  

    -Contar historias

    -Realizar un cruciframa

    -A partir de un cuento realizar un comic

    -Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos.
    -Escribir un diario.

    -Escribir postales (de verano, navideñas...)

 

3. Inteligencia espacial: 

    -Crear un trabajo práctico como video o fotografías, trabajando en pequeños grupos

    -Cuadros, mapas, gráficos

    - Ilustrar, dibujar, pintar, esculpir, o construir algo relacionado con una historia o una noticia

    -Jugar con rompecabezas, laberintos visuales

    -Imaginación guiada

    -Crear gráficos de barras, gráficos de circulares ... para comunicar lo que entendieron sobre algún tema

4. Inteligencia kinestética:  

    -Trabajando en grupos con  bloques, escarbadientes o legos, armar modelos de las cadenas moleculares, puentes famosos, ciudades históricas ...

    -Proveer de recreos con simples ejercicios, un juego activo como “Simón dice” o también un trote alrededor del patio.

    -Utilizar el lenguaje corporal para contar historias

    -Realizar una coreografía de una baile

    -Salir de paseo

    - Aprender habilidades físicas como bailar, balancearse, saltar a la soga, trepar, tirar, realizar juegos de manos...

5. Inteligencia musical: 

    -Poner música de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su atención en distintos momentos del día.

    -Crear instrumentos rítmicos
    -Elegir una canción y explicar cómo la letra de ella, se relaciona con el contenido de otra asignatura

    -Crear un rap sobre algún tema de interés para el colegio

    -Crear una exposición de un cuento poniendo de fondo diferentes músicas que se adapten al momento

    -Escribir un final nuevo de una canción o composición musical 

 

6. Inteligencia naturalista: 

    -Impulsar la investigación de misterios o sucesos del pasado histórico, pero planteando la actividad como una aventura de un investigador al estilo de Sherlock Holmes

    -Fomentando la observación

    -Identificar objetos que previamente se introdujeron en una bolsa

    -Estar en contacto con la naturaleza y descubrir y redescubrir sus misterios

    -Mediante la actividad de coleccionar los niños y jóvenes ponen en práctica muchas habilidades puesto que observan, reconocen y procesan la información, clasifican, organizan y buscan en los libros datos acerca de los objetos de su colección

    -Visitas a sitios de interés, ya sea por Internet o en una ciudad o un pueblo. Se pueden realizar visitas a acuarios, jardines botánicos, viveros, museos, zoológicos, procurando que el niño explore libremente y dé rienda suelta a su fascinación

7. Inteligencia intrapersonal: 

    -Establecerse objetivos a corto y medio plazo

    -Evaluar su propio aprendizaje

    -Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando hora líneas de tiempo, y planeando estrategias

    -Dar y recibir cumplidos entre los alumnos

    -Describir cómo te sientes en un determinado momento

    -Crear un proyecto independiente que hayan elegido los alumnos 

8. Inteligencia interpersonal: 

    -Practicar técnicas de resolución de conflictos

    -Hacer y encajar críticas

    -Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades colaboración y compartir mutuamente las áreas de experiencia

    -Asumir diferentes papeles dentro de un grupo

    -Intuir los sentimientos de los demás

    -Jugar a juegos de mesa

JUEGOS SENSORIALES

Hoy os comparto unos juegos sensoriales muy sencillos, el arroz y la avena arcoiris, perfectos para disfrutar creando materiales con los niños  y dejando que experimenten con un recurso natural, económico y que permite entre otras cosas, favorecer el desarrollo de la motricidad fina a través de su manipulación, trabajar el conteo, los colores, la experimentación, las sensaciones, las formas, el volumen... el límite lo pones tú. 

Por eso, este recurso está más orientado a niños de infantil pero es un recurso igualmente interesante para niños que necesiten estimulación sensorial o que disfruten con ella, como niños/as con TEA. 

1. Para el arroz arcoiris necesitaremos: 

    -1 cucharada de vinagre blanco

    -1 taza de arroz blanco

    -Colorantes vegetales

    -Bolsa tipo zip

    -Envase tipo tupper

Introduce todos los ingredientes en la bolsa zip y ciérrala. Deja que los niños revuelvan bien la mezcla. 

Repite esto con cada uno de los colores que quieras conseguir. Cuando todo el arroz este teñido dejamos las bolsitas al sol para que sequen. LISTO

2. Para la avena arcoiris necesitaremos: 

    -1 ó 1,5 cucharadas de agua

    -1 taza de avena

    -Colorantes vegetales

    -Bolsa tipo zip

    -1 vaso

    -Papel absorbente

    -Envase tipo tupper

En un vaso mezcla el agua y el colorante hasta que esté todo disuelto. Después, coloca la avena en la bolsa zip y vierte el agua coloreada, cierra la bolsita y deja que revuelvan. Procurad no añadir mucha agua, es mejor seguir masajeando la bolsa hasta que todas las hojuelas estén teñidas. después vierte y extiende la avena de cada bolsista en un papel absorbente y déjalo secar toda la noche hasta que seque.

Este sencillo material sensorial puedes utilizarlo para que tus niños/as diferencien texturas, experimenten con materiales de pequeño tamaño, trabajen el tacto de pies y manos, se relajen haciendo combinaciones con los colorantes o con cascadas de arroz de colores, puedes también obtar por esconder piezas de puzzles entre el arroz o la avena y que tengan que encontrarlas para montarlo, que tengan que cambiarlo de recipiente usando diferentes elementos como cucharas, tazas o sus manos...

Este material tiene larga duración (a los 6 meses mantiene aún el color y la textura) y en caso de mancharse las manitas al teñir estas salen facilmente, así que no lo dudéis, jugar es la mejor forma que tiene el niño de aprender. 

¡Qué disfrutéis!

Autismo y la nueva normalidad

La llegada del coronavirus a supuesto un cambio en las conductas higiénicas de todos los países para evitar posibles contagios y tratar de alcanzar esa “nueva normalidad”.

En España, ya se han abierto establecimientos e instituciones siguiendo, eso sí, unas estrictas normas de prevención como el uso obligatorio de mascarillas y gel hidroalcohólico, lavado continuo de manos, distanciamiento de 1.5m…

Sin embargo, la adopción de este tipo de medidas resulta especialmente difícil  para algunos grupos de población, en concreto, para las personas con autismo, ya que por las características del trastorno pueden llegar a tener muchos problemas para cumplir estas medidas.

Las personas con TEA suelen ser estrictos con sus rutinas y presentar hipersensibles a algunos estímulos sensoriales o ambientales de forma que utilizar una mascarilla puede resultar muy invasivo para ellos., por eso, debemos familiarizarles con mayor frecuencia en su uso, con tiempos cortos de 5-10 min, incluirla en nuestros pictogramas si los requiriese, recordar el uso de las mismas en las agendas como preparación antes de salir de casa, el lavado de manos al llegar a casa, etc.

También, debido al confinamiento han sufrido una desadaptación de su rutina, por lo que la nueva normalidad supone un enorme reto para ellos y sus tutores, que tendrán que crear nuevas rutinas que faciliten a los niños la comprensión de este nuevo mundo dejando un espacio en blanco hasta saber qué ocurrirá con las escuelas en el nuevo curso, pero pese a esta incertidumbre debemos tener claro que esta nueva etapa escolar va a requerir, siempre, de un equipo fuerte y unido de maestros, padres y administraciones.

Mientras tanto, tratemos que nuestros niños se relacionen con seguridad, para que no sufran un retroceso en sus habilidades sociales, pidamos pautas a nuestro terapeuta para poder trabajar un poquito desde casa y sobre todo, disfrutemos con ellos de todas las experiencias que podamos.