La importancia de los primeros años de vida

Durante los primeros años de vida los niños necesitan nutrición, protección y estimulación para que su cerebro se desarrolle correctamente.

Los progresos recientes en el campo de la neurociencia aportan nueva información sobre el desarrollo cerebral durante esta etapa de la vida. Gracias a ellos, ahora sabemos que en los primeros 5 años el cerebro de los niños forma nuevas conexiones a una velocidad asombrosa, más de 1 millón cada segundo, un ritmo que nunca más se repite, según el Centro para el Niño en Desarrollo de la Universidad de Harvard. 

Esto se debe a que se produce una maduración acelerada de las funciones más básicas de la persona, especialmente de los cinco sentidos y de las capacidades motrices. Lentamente se irán desarrollando otras capacidades más complejas: la memoria, la atención, el control de las emociones, la lógica, etc. Pero de especial interés para los educadores es conocer el proceso de “mielinización” de las neuronas del niño en esta edad: el aumento de cantidad de mielina, la sustancia recubre las neuronas, que acelera la transmisión de los impulsos. Este proceso es la base de la maduración cerebral. 

Pero durante este proceso también intervienen los genes y las experiencias que viven —concretamente, una buena nutrición, protección y estimulación a través de la comunicación, el juego y la atención receptiva de los cuidadores— que influyen en las conexiones neuronales. Esta combinación de lo innato y lo adquirido establece las bases para el futuro del niño/a.

Así, la trascendencia de lo que se haga o deje de hacer en los cinco primeros años marca para toda la vida.

Por ello me gustaría como maestra, recordar la trascendencia de la educación preventiva y de calidad, para favorecer el desarrollo integral del infante. Se trata de una etapa en la que la dependencia que tiene el niño de la solicitud de sus progenitores y de sus educadores o tutores, les obliga a no aplazar responsabilidades y tramar alianzas de atención y cuidado con los más pequeños.

Sin embargo, demasiados niños y niñas se ven privados de tres elementos esenciales para el desarrollo cerebral: “comer, jugar y querer”. En pocas palabras, no cuidamos del cerebro de los niños de la misma manera en que cuidamos de sus cuerpos.

En los países con bajos ingresos, 250 millones de niños menores de 5 años corren el riesgo de no alcanzar su potencial de desarrollo debido a la pobreza extrema y al retraso del crecimiento. Vemos como los descuidos y la inacción tienen un alto precio y comportan consecuencias a largo plazo para la salud, la felicidad y las capacidades para obtener ingresos cuando estos niños alcanzan la edad adulta. Por otro lado, también contribuyen a perpetuar los ciclos internacionales de pobreza, desigualdad y exclusión social.

Asimismo, y es de gran importancia resaltar que gran parte de la población de muchos países no es consciente de la importancia de los primeros años de vida y no exige políticas, programas ni financiación al respecto.

De su existencia puede depender detectar a tiempo un retraso en el desarrollo del lenguaje de los niños, en la adquisición de vocabulario o en la pronunciación de los fonemas.  

Por eso, abogo por una educación temprana, con programas que apoyen la estimulación, la detección y ayuden a las familias a través de información, formación y modelos de infancia que incluyan medidas para proteger a niños en riesgo.

 “Una intervención adecuada en el momento adecuado puede reforzar el desarrollo, interrumpir ciclos intergeneracionales de desigualdad y brindar a cada niño un comienzo justo en la vida” UNICEF

Vídeo editado por Open Society Foundations y que hemos subtitulado en castellano. En él, a través de las opiniones de expertos en Atención Temprana de reconocido prestigio internacional, se defiende el modelo de una Atención Temprana centrada en la familia.

Estimulación temprana y ejercicios

La estimulación temprana es a día de hoy primordial para el buen desarrollo del bebé, ya que además de fortalecer el cuerpo, también desarrolla sus emociones e inteligencia, beneficiándose otras áreas de desarrollo de motor grueso, motor fino, lenguaje, comunicación, autonomía personal y socio-afectivo del bebé. La mejor forma de estimular a tu bebé es por medio del juego los juguetes especialmente diseñados para ello.

Las alfombras y gimnasios para bebés son maravillosos para incentivar en tu bebé la visión y la motricidad. El sonido y movimiento de los sonajeros y móviles les encanta y también les incentivan el oído además de tranquilizarles. Por otra parte, algo tan sencillo como las bolas de distintos tamaños y clases es fundamental en el periodo de estimulación temprana, ya que ayudan tanto a experimentar el agarre como cuando crece y comienza a gatear tras su bola favorita.

En sí todos los juguetes especialmente diseñados para la estimulación temprana son de gran ayuda, pero también los cojines de lactancia ayudan a que realice ejercicios. Por ejemplo, puedes sentarlo recostando su espalda en el respaldo del cojín o acostarlo boca abajo sobre el cojín para que fortalezca el cuello y tome fuerza al sostener su cabeza, algo que le ayudará mucho a la hora de gatear.

El sonido y la música no pueden faltar para un buen desarrollo y estimulación del bebé. Por medio de la música se estimula el lenguaje tanto oral como corporal, la atención, coordinación motora y a expresar emociones. Recuerda involucrar la música en sus actividades, en especial cantadas por ti, es su favorita independiente de si tienes buena voz o no.

Lo más importante de todo es que tu bebé se divierta durante su estimulación, por eso es importante ofrecerle juguetes didácticos y de estimulación temprana que lo animen a hacer algo.

Algunos ejercicios que podéis realizar con los bebés son:

A continuación, os dejo un vídeo muy interesantes sobre la estimulación temprana, disfrutad.

Tablero de estimulación sensorial

Cuando hablamos de estimulación sensorial hacemos referencia a la entrada de información del entorno al sistema nervioso a través de los sentidos para elaborar sensaciones y percepciones. ... La riqueza de estímulos sensoriales beneficia el desarrollo del pensamiento, la inteligencia y el lenguaje…

La adquisición o captación de estímulos es el inicio del proceso de memoria, donde la atención y percepción juegan el papel principal. Posteriormente, la información almacenada se utilizará para operar y razonar.

Gracias a los sentidos, y explorando el entorno mediante el movimiento (acción y experimentación), se produce el proceso de asimilación y acomodación, que permite la construcción de aprendizajes y la comprensión del mundo que nos rodea. Este proceso tiene lugar de forma natural en todas las personas desde el nacimiento.

Si nuestra actuación se dirige a favorecer el desarrollo sensorial, no sólo estaremos ampliando el bagaje de estímulos recibidos, sino que estaremos facilitando la interacción con el entorno y el mundo cognitivo. 

El trabajo de la estimulación sensorial es por tanto una estrategia válida para trabajar con niños de corta edad o que presentan cualquier grado de discapacidad desde edades muy tempranas ya que nos permite trabajar en base a los principales hitos evolutivos, pero también a lo largo de toda la vida ajustándonos a los objetivos terapéuticos en cada caso para ofrecer experiencias funcionales y significativas.

En definitiva, podríamos decir que la estimulación sensorial persigue un doble objetivo: fomentar el máximo desarrollo de las capacidades sensoriales y potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.

Con ese objetivo os presento este tablero hecho con diferentes texturas (que se han obtenido de objetos cotidianos telas, plumas, algodón, como paños de limpiar…) y colores vistosos para estimular la vista. 

Materiales:

-Plumas  

-Pompones de colores

-Fieltro

-Tijeras

-Lápiz

-Compás

-Algodón

-Pistola de silicona caliente

-Piedras de cristal

-Botones de distintos tamaños y colores

-Base rígida

Podéis modificar o añadir los materiales que queráis para hacerlo más atractivo para los niños. Otras opciones serían: papel de lija, plástico de burbujas, arena, piedras, terciopelo, esponjas…

Elaboración:

Con estos materiales vamos a realizar un mosaico a nuestro gusto procurando crear zonas con texturas similares.  En mi caso, sobre la base de cartón rígido tracé con el compás una circunferencia y con ayuda de la pistola de silicona fui pegando en su exterior las plumas de colores, procurando alternan las gamas y los tamaños. En el interior del círculo y tapando el extremo de las plumas coloqué botones de colores. 

En las esquinas del mural fui colocando los pompones de colores creando esquinas con textura distinta a la ubicada hasta ahora. Delimitándola están 2 filas de botones. Terminé de completar hueco pegando piedras de cristal y círculos de fieltro robo en la parte interior.

El resultado es fantástico, llama muchísimo la atención. Respeto al plano táctil, se crean zonas donde se pueden apreciar los distintos elementos y compararlos con zonas próximas.

Espero que os haya gustado el material y como siempre, podéis dejar vuestras fotos en el Instagram de salamandra_teduka (https://www.instagram.com/salamandra_teduka/) y etiquetarme con #salamandra_teduka

Recursos para lectoescritura

Tras las vacaciones navideñas nos reincorporamos al cole y al blog. 

Esta vez os traemos algunos recursos para trabajar la lectoescritura a nivel de 5-6 años partiendo de la premisa de que es  fundamental que los alumnos adquieran desde edad temprana las habilidades que les permitan desarrollar una correcta capacidad de lectura y de escritura. 

Estos recursos son estupendos para aplicar en casa pero su uso dependerá también de nuestra imaginación para incluirlo en el aula.

De este modo, os presento en primer lugar el programa “Microsoft Lector Inmersivo”, un visor que puede dictar los textos que escriben los alumnos, pero también subraya determinadas palabras (como, por ejemplo, nombres, verbos y adjetivos) y separa por sílabas. Además, es completamente personalizable (al elegir la velocidad del dictado, el tamaño de la letra o la tipografía empleada) y puede utilizarse tanto en Infantil como en Primaria.

https://www.onenote.com/learningtools

“9 meses 9 cuentos”, de Irene González Collado, maestra de Educación Infantil es un recurso para iniciar a sus alumnos en la lectura. El espacio elegido para su puesta en marcha fue la biblioteca de aula y los objetivos a lograr los siguientes: máximo partido a la imaginación, afianzar los hábitos de escuchar, respetar el turno de palabra, participar en actividades de grupo, cuidar el material del aula, potenciar las representaciones tanto gráficas como teatrales, fomentar el gusto por los cuentacuentos y avivar el interés por iniciar el aprendizaje de la lectoescritura de forma espontánea.

https://elalmademiaula.com/proyecto-9-meses-9-cuentos-educational-project-9-months-9-tales/

Con el fin de conseguir la potenciación de la escritura desde edades tempranas, el proyecto “Escritura creativa” de Oxford sienta las bases de la lectura y la escritura. Está dirigido a los alumnos de Educacion Infantil y es compatible con el trabajo del aula y con uso de otros proyectos. Se compone de materiales flexibles con un enfoque lúdico que combina el entrenamiento psicomotriz con el fomento de la escritura creativa como medio de expresión propia y de entendimiento de los demás. Además, facilita la expresión de ideas, sentimientos, preferencias y miedos por parte de los alumnos.

http://www.oupe.es/es/mas-areas-educacion/infantil/lectoescritura-y-escritura-creativa/escrituracreativa/Paginas/escrituracreativa.aspx

En último lugar, encontramos “Gifling”, un programa que trata de un método de entrenamiento lector a través de las TIC. Las personas con problemas lectores pueden practicar mediante una serie de actividades de forma intensiva y amena con el objetivo de mejorar la habilidad lectora. Este método permite detectar precozmente las dificultades de lectura, prevenir sus efectos negativos e intervenir eficazmente para ayudar a los niños. El resultado es una lectura más fluida y una mejor comprensión.

https://www.glifing.com/

https://www.youtube.com/watch?v=IWA49OzQVBM

Apps para el lenguaje

¡Hola a todos/as!

Ya con las Navidades terminando os traído un listado de aplicaciones muy útiles para trabajar diferentes aspectos relacionados con el lenguaje, desde niveles más básicos como trabajar la discriminación auditiva o visual hasta aplicaciones para el vocabulario, incluso la atención.
Y es que la terapia del habla es mucho más que hablar, implica a los procesos de deglución, estimulación, trabajar la percepción, la voz, los procesos mentales que interfieren, la lectoescritura, el calculo...
El materia que os presento hoy pertenece a un blog de  Maestros de audición y lenguaje que se encargaron de recopilarlo. Así que, echadle un vistazo y probad la que más se adapte a lo que estáis buscando.

Feliz Año 2019

Neurociencia al servicio de la educación: Neuroeducación

La neuroeducación es una nueva visión de la enseñanza que se basa en aportar estrategias y tecnologías educativas centradas en el funcionamiento del cerebro. Fusionando los conocimientos sobre neurociencia, psicología y educación tratan de optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La neuroeducación cambiará la forma en la que los niños estudian y aprenden.

¡Aprovecha los descubrimientos sobre cómo el cerebro adquiere nuevos conocimientos para educar mejor!

¿Qué es la neuroeducación? Definición y concepto

La neuroeducación puede definirse como una disciplina puente entre la neurología y las ciencias de la educación, en la que la psicología educativa tiene un papel clave.

Se trata de un proyecto de desarrollo científico en el que se quieren aunar los conocimientos que tenemos acerca de cómo funciona el cerebro con lo que se sabe acerca de los procesos educativos sobre el terreno. Normalmente, el ámbito en el que se centra la neuroeducación es la educación en ámbitos escolares y académicos.

Es un campo de actuación muy reciente, en él colaboran tanto educadores como neurocientíficos para mejorar los métodos de enseñanza y los programas escolares cuyo propósito es aplicar todo lo que se sabe acerca de cómo el cerebro aprende y qué cosas estimulan el desarrollo cerebral al ámbito escolar.

Factores que intervienen en la neuroeducación

Algunos de los hallazgos más importantes se explican a continuación.

1- La plasticidad cerebral y neurogénesis

La plasticidad cerebral ha sido uno de los descubrimientos más relevantes en el campo de la neurociencia. El cerebro es “plástico”, es decir, tiene una gran capacidad de adaptación durante toda la vida. Además, es capaz de crear constantemente nuevas neuronas y conexiones entre ellas si se le provee de la estimulación adecuada.

2- Emociones y aprendizaje

Las emociones interactúan con los procesos cognitivos, por ello una parte clave de la neuroeducación se refiere a manejar las emociones para que no solo no interfieran sino que beneficien el

proceso de aprendizaje. Se pretende enseñar a los niños a ser conscientes de sus sentimientos y tomar el control de estos y de su conducta. Es importante que aprendan a reconocer cuando están enfadados, tristes y poder manejar esta emociones. Además, un alto nivel de estrés dificulta el aprendizaje, por ello es importante crear un buen clima de aprendizaje, sin estrés, y enseñarles a manejar la ansiedad.

Pero no solo gestionar las emociones negativas nos ayuda a mejorar nuestro rendimiento académico, sino que se sabe también que el aprendizaje de material que evoque emociones se aprenderá mejor y será más permanente. Esto es lo que se llama un aprendizaje significativo.

3- Trastornos del aprendizaje

Los avances en neuroeducación en los trastornos del aprendizaje nos permiten, no solo a aportarles a estos niños un apoyo personalizado, sino a ofrecerles las mejores herramientas para que superen sus dificultades. 

4-Tanto la experiencia como la genética nos influyen

Desde casi los inicios de la psicología ha habido un debate muy fuerte acerca de si lo que somos se debe a nuestra experiencia o a nuestra genética. Hoy, la mayoría de los expertos coinciden en que ambas cosas son fundamentales. La genética va a sentar las bases de nuestras habilidades y capacidades, pero la experiencia va a actuar sobre ello. Otros campos de investigación que se aplican a la educación son el entrenamiento en razonamiento, mejora en la memoria de trabajo, en la consolidación de la memoria, recuperación de recuerdos y tratamientos para problemas de aprendizaje.

En el siguiente vídeo se explican cómo los diferentes conocimientos de la psicología y neurociencia influye en el aprendizaje de los niños y qué puede aportar la neuroeducación en el aula.

Si este tema os apasiona tanto como a mí, no dejéis de visitar el siguiente video breve o haceros con el libro “Neuroeducación” de Francisco Mora.

Protección animal

La protección animal y el abandono de mascotas es un tema de vital importancia para tratar en Infantil y Primaria. Son miles de niños los que piden a los Reyes un perrito, ¿pero qué pasa después con ese cachorrito?.

Los animales a los que al principio tan felizmente llamabamos empiezan a aburrirnos, ya no nos llaman tanto la atención, hay que sacarle a pasear, recorgerle las heces, educarle, dedicarle tiempo, hay que llevarle al veterinario, no es como queríamos...¡y crecen!.

Es entonces cuando a muchas familias ya no les parece tan bonito el perro, ¡si no un estorbo!. Puede que os parezca increible, pero hay familias que toman la decisión de deshacerse, de abandonarlo.

JAMÁS permita que eso le pase a tu perro; él es tu mejor amigo, tu gran compañero, te recibe con una sonrisa, siempre está allí dispuesto a escucharte y se pasa horas deseando que regreses del cole.

Por eso pide solo un perro cuando estés seguro de que puedes hacerte cargo de él, y si esto ocurre, visitas las Protectoras de Animales para adoptar, ¡hay muchísimos animales esperando a que les des un hogar definitivo!

A continuación os dejo unas fichas informativas sobre el buen comportamiento y otras para que colorees.

Por último, os dejo un enlace con un precioso cuento "El perro de color melón", que trata el tema del abandono de mascotas. Espero que os guste.

http://www.defensordelmenor.org/upload/documentacion/publicaciones/pdf/perro_color_melon.pdf

Elegir juguetes para la Carta a los Reyes

Se acercan las Navidades, época de gran alegría e ilusión para los pequeños de la casa. Comienzan a aparecer en los buzones cientos de catálogos de juguetes llenos de pantallas, de luces, de voces...publicidad. Hay muchísima variedad de juguetes respecto a la edad, al tipo, si queremos alejarnos de estereotipos, de juegos violentos, de tecnología, pero no siempre lo que nosotros creemos mejor para ellos es lo que piden... entonces, ¿cómo se elige un buen juguete?

Hace varios meses publiqué un post sobre el juego como estimulación (os dejo el acceso aquí) donde elaboré un cuadro con orientaciones para escoger un juguete acorde al desarrollo del niño.

Hoy, y de cara a la carta de los Reyes, os propongo actualizar este cuadro con nuevas alternativas. Estos juguetes podrán ser juegos no estructurados, no serán bélicos ni con carga sexista, tratan de potenciar la imaginación y el juego simbólico, menos acceso a pantallas, de temática Montessori y Waldorf, de acceso en España.

Así, comenzamos con juegos para la etapa 0-6 meses, donde es recomendable buscar juguetes que estimulen los sentidos del niño/a a través texturas, formas, colores. Como móviles como el de la imagen, en colores blanco, negro y rojo estimulan la vista del bebé. 

Para los niño/as de 6-12 meses es mejor elegir juguetes que motiven al movimiento, a explorar, fáciles de agarrar. Un ejemplo es el Rodari, una rueda de madera es un estupendo material de exploración y manipulación. Contiene seis bolas de madera y un cascabel grande en el interior, la distancia entre las barras permite cogerlo cómodamente para agitarlo, hacerlo rodar... O calcetines con colores y cascabeles que estimulan el oído y el movimiento. 

Para los niños que se encuentran en la etapa de 1-2 años tienen gusto por muchas más actividades que antes. Les gusta jugar al aire libre, de correr, de causa-efecto, encajables, de imitación, los cuentos blanditos… Por eso para esta edad tenemos múltiples opciones, como balones blanditos como la “pelota bota bota” de Fisher Price que dice los números, los colores, las letras…. 

Respecto a juguetes Waldorf, el arcoíris fue para mí el gran descubrimiento. Permite el juego libre, crear esculturas, torres, utilizarlo como complemento para el juego simbólico… Está fabricado en madera de tilo y contiene los 7 colores fundamentales de este (con tintes no tóxicos a base de agua), que pueden ser en gama de color pastel y en diferentes tamaños. El árbol musical (desarrollo musical) será sin duda una de mis próximas adquisiciones. Al igual que el arcoíris son de madera, con tintes naturales, fomentan el juego no estructurado y la imaginación. 

Cuando llegan a los 2-3 años sin duda elegir juguetes que fomenten el juego simbólico es acierto seguro, no solo porque les gustarán, también por la importancia que tiene para el desarrollo del lenguaje, el pensamiento y el ámbito social (más información en el video). Se pueden elegir juegos de imitación como cochecitos, disfraces… y los puzles, siguiendo con la temática Waldorf, fomenta el desarrollo de la lógica matemática. 

A los 3-5 años el niño es muy independiente, autónomo en muchas de sus actividades, le gusta hablar, cantar, expresarse… Juguetes para dibujar como pinceles, pinturas, apilables más complicados y puzles de más piezas y cuentos. En el mercado encontramos gran variedad de pizarras, tanto convencionales con tizas como blancas con rotuladores, o imantadas, donde podemos jugar con letras y números de imán, a dibujar, con siluetas, la mesa de la luz donde podemos realizar nuestro propio material con papeles de colores, plásticos… (os dejo un enlace sobre cómo fabricarla a partir de una mesa de IKEA) También tendremos en cuenta juguetes para jugar en el parque como una excavadora (evitad las teledirigidas ya que aún no han adquirido completamente la lateralidad). 

Por último, para las edades comprendidas entre los 6-8 años, que disfrutan jugando al aire libre y en grupos, si optaremos por juegos teledirigidos, patines, bicicletas… y al tener un buen control de la motricidad fina podemos escoger juegos manipulativos para manualidades o de investigación como juguetes de artesanía con barro y microscopios.  Es una buena edad para comenzar con juegos de mesa familiares ya que comprenden sus normas, tienen buen control sobre sí mismos y prestan atención a su desarrollo. Podríamos elegir desde “Operación”, “¿Quién es quién?”, el “Uno”, el “Jenga”, incluso el “Dixit”. No debemos olvidar la importancia de fomentar la lectura. Como a estas edades gustan mucho los cuentos con temáticas de superhéroes y espías, una buena elección sería “Soy una super niña” o “cuentos para niños que sueñan con cambiar el mundo”. 

Espero haberos ayudado y disfrutad de las fiestas